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作者：叶丹         江西美术出版社，2009年3月出版

书号：ISBN978-7-80749-703-5

         本书一方面是我对建构主义教学观的理解并运用于基础设计教学实践的记录；另一方面也是我对“教材”的重新认识，即：教材的作用在于帮助学生进行积极的意义建构，教材应多设置一些适中的富有启发性的问题，促进学生积极思考、建构新知识。传统教材将科学结论简单地搬进教材，这样只会迫使学生进行被动的意义重现。

        全书分为两个部分：《基础篇》和《研究篇》。前者内容是在《形态创造力》（2005年由中国建筑工业出版社出版）的基础上进行补充调整。该书的出版得到了同行的肯定，通过三年来的教学，课题设计教学水平有了很大提高，在本书中增加了新的内容。《研究篇》的内容是近两年来对课题教学进行更深层次的探索，以具有探索性的课题设计促进学生研究能力的提高为教学重点，通过组织阅读——讨论——发现问题——思维发散——提出概念和解决方案等过程，提高学生自主建构知识的能力和创新能力。